中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代需要哪種人才？這是每位教育者需要去用心思考的一件事情。

      在東京奧運(yùn)會(huì)上，十米氣步槍項(xiàng)目，“00”后小將楊倩拿下了奧運(yùn)會(huì)首金，隨后又獲得一枚金牌，以“雙金王”之姿驚艷了世界。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一張略帶稚嫩的面龐帶著笑意，瞳孔里散發(fā)著無(wú)比篤定的目光。心中有信仰，腳下有力量，這是專注于夢(mèng)想才有的獨(dú)立和堅(jiān)韌，是這個(gè)時(shí)代最美的風(fēng)景。

      我們生活在一個(gè)最好的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，“青少年的成長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，如果一定要說(shuō)有，那就是青少年自己的答案，即青少年自己想成為什么樣的人?！睅椭嗌倌暾业綁?mèng)想，激發(fā)獨(dú)立和堅(jiān)韌品格、培養(yǎng)多維度思維方式，“讓少年成為中國(guó)民族的擔(dān)當(dāng)和世界的精英”，正是勝者教育的原點(diǎn)和歸途。

      在這里，一批又一批勝者少年，通過(guò)勝者的科學(xué)的課程設(shè)計(jì)以及導(dǎo)師的悉心培養(yǎng)，快速找到自己的獨(dú)特天賦所在，并通過(guò)精英教育163模型，在精英特質(zhì)和思維模式上得到全新蛻變和提升。少年們內(nèi)心的一顆精英之火，在這里被點(diǎn)燃，越燒越旺。

      啟賦，做時(shí)代少年“墊腳石”

      每個(gè)孩子都有可能成為棟梁之才，但能夠被激發(fā)天賦、放對(duì)位置是前提，就像每一位天賦異稟的運(yùn)動(dòng)員身后都有教練、陪練、隊(duì)友等眾多人的托舉，勝者教育就要做托舉者，做中國(guó)精英少年身后的“墊腳石”。

      不僅有“墊腳石”精神作為企業(yè)文化和使命愿景，作為教育企業(yè)，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的教學(xué)思維和教學(xué)模型的重要性同樣不言而喻。隨著勝者教育的發(fā)展，張益銘結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論總結(jié)，創(chuàng)造性地提出了精英教育的163模型，這一模型不僅成為勝者精英教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，更在中國(guó)精英教育行業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域掀引起了廣泛的討論，甚至一定程度上，重新定義了中國(guó)新時(shí)代精英少年的標(biāo)準(zhǔn)。

      在這一模型中，“1”這個(gè)數(shù)字最重要，它代表“每個(gè)孩子的獨(dú)有天賦”。啟發(fā)天賦正是勝者精英教育的起點(diǎn)，也是最重要的一環(huán)。在課程設(shè)置上，勝者教育有著豐富多彩的課程，涉及三個(gè)維度——藝術(shù)思維、建筑思維和辯證思維，即精英教育163模型中的“3”。這些課程可以與學(xué)員的天賦形成適配，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)天賦。與此同時(shí)，在課堂上，比起灌輸知識(shí)，老師們更注重啟發(fā)思考，重視學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)討論、商議解決問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)員們形成思考的能力，更好地解放天賦。

      鑄魂，繪時(shí)代少年新風(fēng)貌

      站在奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，驕傲地捧起獎(jiǎng)牌，是運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯中國(guó)最光輝的時(shí)刻。殊不知，為了這一時(shí)刻，他們付出了日復(fù)一日的訓(xùn)練和堅(jiān)持，即便是像楊倩這樣天賦異稟的選手，每日練習(xí)打氣槍是她必修的功課。這是因?yàn)椋颂熨x，偉大和平庸之間還有著行動(dòng)力的差別，是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。

      張益銘深諳這一道理，他希望通過(guò)“精氣神”的塑造，在孩子們的內(nèi)心埋下一顆堅(jiān)毅的種子，從而保持行動(dòng)力，朝著夢(mèng)想不斷前行。

      在精英教育的163模型中，“6”正代表“六大精英特質(zhì)”，它們分別是：身體意志、學(xué)識(shí)與眼界、自我驅(qū)動(dòng)力、解決問(wèn)題的能力與智慧、主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。這六大精神特質(zhì)，同時(shí)也繪出了時(shí)代少年最生動(dòng)的畫(huà)像。

      圍繞六大特質(zhì)，勝者教育在課設(shè)和細(xì)節(jié)上別出心裁。比如，針對(duì)自驅(qū)力，勝者教育注重目標(biāo)管理，在課程開(kāi)始前，每位學(xué)員要根據(jù)自己的成長(zhǎng)計(jì)劃設(shè)置一學(xué)期的目標(biāo)，要每天提醒自己，同時(shí)做好復(fù)盤(pán)；針對(duì)責(zé)任感，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，老師會(huì)要求團(tuán)員輪流當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，沒(méi)有人可以躲在他人做隨波逐流，每個(gè)人都將體驗(yàn)“領(lǐng)導(dǎo)者”的心理歷程；針對(duì)身體意志，張益銘把軍隊(duì)的文化融入到勝者教育的課程里，設(shè)置了“勝者指揮官”系列課程。

      在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)員們的精氣神發(fā)生了巨大的改變，行動(dòng)力也得到了提升。這是很多勝者家長(zhǎng)始料未及的驚喜。

      堅(jiān)守，勝者要為國(guó)育棟梁

      奧運(yùn)小將們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上揮灑青春，英姿勃發(fā)，最讓人心潮彭拜的，要數(shù)參賽服上那躍動(dòng)的中國(guó)紅，這炙熱的紅色昭示著，他們代表中國(guó)體育的未來(lái)，肩負(fù)著為國(guó)爭(zhēng)光的使命。

      軍旅生涯的浸潤(rùn)，塑造了張益銘堅(jiān)毅的品格，他把這種品格注入了勝者教育。軍隊(duì)教會(huì)他的還有一個(gè)詞——家國(guó)情懷。而今，走過(guò)十七載悠悠歲月，勝者教育已經(jīng)成為了中國(guó)青少年精英教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，這個(gè)過(guò)程中，張益銘始終懷抱著一顆赤子之心。

      在張益銘看來(lái)，精英教育不是培養(yǎng)利己主義者，而是要培養(yǎng)心系國(guó)家的國(guó)之棟梁?！白x書(shū)的理由千千萬(wàn)萬(wàn)，但最打動(dòng)人的還是周總理那句：為中國(guó)之崛起而讀書(shū)。我希望，從勝者教育走出的精英學(xué)子，能夠成為中華民族偉大復(fù)興的國(guó)之棟梁，能夠成為社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，這是我創(chuàng)辦勝者教育的根本目的，也是我和勝者教育的無(wú)上榮光。”張益銘飽含深情地說(shuō)到。